La définition des termes (les 18 processus)
Pour que ces 18 verbes puissent s'appliquer à l'ensemble du curriculum,
il est essentiel qu'ils soient définis d'une façon univoque
et relativement étanche, de façon qu'on n'ait pas à
les redéfinir chaque fois que l'on aborde un nouveau programme. Au-delà
de la brève définition déjà fournie pour chacun,
il importe de détailler les limites et les diverses applications
possibles de chaque verbe.
Voici donc 18 pages (une par verbe) qui étoffent et détaillent
la définition, de façon à permettre un classement opérationnel
et précis de n'importe quel objectif d'apprentissage. Chaque page
comporte:
- un rappel de la brève définition du verbe;
- une fiche signalétique situant ce verbe dans la hiérarchie
et indiquant quelques concepts-clés pertinents à l'opération
concernée;
- certains critères généraux d'évaluation
pouvant s'appliquer aux objectifs de cette catégorie;
- une section intitulée Portée et limites de la définition
qui précise la définition, distingue plus clairement la catégorie
d'autres catégories voisines et fournit des interprétations
applicables à certains programmes en particulier;
- des exemples de verbes de comportement (verbes d'objectifs) qui, selon
le contexte, suggèrent l'habileté ou l'attitude en cause.
- des exemples d'objectifs pertinents à cette habileté.
Le choix des exemples a été guidé par un souci de
variété en ce qui concerne les divers programmes d'études;
- des exemples d'activités ou outils didactiques qui peuvent permettre,
au cours de l'apprentissage, le développement de cette habileté
ou de cette attitude.
Voici les 18 processus, regroupés par catégories et présentés
dans l'ordre hiérarchique. On peut accéder à la fiche
descriptive de chacun en cliquant sur le verbe. À notre qu'au secondaire,
seules les 14 derniers processus sont nécessaires pour catégoriser
les objectifs.
Objectifs expérientiels |
Habiletés intellectuelles |
Habiletés pratiques |
Attitudes |
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