Session de perfectionnement pour directions d'écoles

La supervision pédagogique

Objectifs

• Définir la supervision et la situer dans un cadre de développement institutionnel.
• Expliciter le profil de compétence de l'enseignant, en classe et hors-classe.
• Établir les conditions d'une supervision responsabilisante et respectueuse des personnes.
• Élaborer un plan de supervision dans le cadre d'une démarche structurée.
• Établir les liens entre le plan de supervision et les activités de perfectionnement.
• Prendre en compte les facteurs socio-affectifs relevant de la personnalité.
• Favoriser l'analyse réflexive des pratiques en regard des référentiels pédagogiques de la réforme.

Sommaire du contenu

• Le concept de supervision
  • La cohérence entre le discours et les pratiques professionnelles.
  • L'objet de la supervision: l'acte professionnel de l'enseignant.
  • Supervision d'accompagnement et supervision d'encadrement.
• Le profil de compétence de l'enseignant
  • La compétence de l'enseignant en classe.
  • La compétence de l'enseignant hors-classe
  • Indicateurs de compétence et grille d'autoévaluation.
• La relation de supervision
  • Les conditions d'une supervision responsabilisante.
  • Les attentes réciproques et la clarification des rôles.
  • La compétence du superviseur
  • Le code d'éthique de l'enseignant.
• La démarche de supervision
  • Le plan de supervision.
  • La définition des cibles
  • L'évaluation de l'acte professionnel: une autoévaluation éclairée.
  • Le plan personnel de perfectionnement.
• L'analyse réflexive des pratiques
  • Les référentiels: le projet éducatif et la réforme du curriculum.
  • Les pratiques professionnelles à la lumière des paradigmes de la réforme.
  • Des outils pour améliorer les pratiques professionnelles.
• Les facteurs socio-affectifs
  • Style d'enseignement et style de supervision.
  • Convergence et divergence comme facteurs d'interprétation et de changement des pratiques.
• Annexe
  • 267 indicateurs de la compétence de l'enseignant en classe

La session fait alterner exposés, travail pratique et discussions. Les participants sont invités à utiliser le vécu particulier de leur établissement au cours des périodes de travail pratique.