Sur une toile de fond de liberté individuelle, les exigences nécessaires au fonctionnement social d'une classe ne sont donc pas "naturelles", mais "raisonnables". Les clarifier , c'est, pour l'enseignant, faire en sorte qu'elles soient connues, cohérentes, réalistes et nécessaires, c'est-à-dire justifiées par des nécessités de fonctionnement collectif davantage que par des préférences personnelles.

9.1. FAIRE PREUVE de réalisme dans ses exigences de fonctionnement.

• 9.1.1. Les exigences sont adaptées au contexte social et à l'âge des élèves.
• 9.1.2. Les exigences sont peu nombreuses.
• 9.1.3. Les exigences sont précises et varient peu.
• 9.1.4. Les exigences insistent davantage sur l'objectif recherché que sur les moyens à prendre.

9.2. COMMUNIQUER clairement ses exigences.

• 9.2.1. Les exigences sont communiquées d'avance aux élèves.
• 9.2.3 Les exigences sont périodiquement rappelées aux élèves.
• 9.2.3. Les comportements attendus sont enseignés.

9.3. JUSTIFIER ses exigences.

• 9.3.1. Les exigences découlent de valeurs et de principes clairs.
• 9.3.2. Les exigences s'appuient sur des nécessités de fonctionnement.
• 9.3.3 Les exigences sont compatibles avec le règlement de l'école et son projet éducatif.

Indicateur de cette dimension particulier à certaines situations de classe

Outre les indicateurs ci-dessus, susceptibles de se manifester à tout moment dans la classe, nous avons également énuméré 50 indicateurs supplémentaires particuliers à certaines situations de classe (cours magistral, travail en équipes, démarrage du cours, etc.). L'indicateur pertinent à la présente dimension est identifié ci-dessous. La liste complète de ces diverses situations de classe est accessible en cliquant ICI .

• 39 - S'il y a lieu, l'enseignant démontre la manipulation des outils, appareils et pièces de matériel. (travail en laboratoire)

Nos abonnés de La boîte à outils trouveront des documents complémentaires à cette problématique: la contrepartie pour la direction ( la compétence du superviseur ): 46 objectifs répartis en 16 dimensions; une proposition de code d'éthique pour l'enseignant et pour le superviseur; un formulaire d'élaboration d'un plan personnel de perfectionnement.